瓊理

　　■ 王雅娟

　　培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人是教育的根本問題，也是建設教育強國的核心課題。習近平總書記指出：“要把統籌推進大中小學思政課一體化建設作為一項重要工程”。針對海南區域發展的實踐及獨特資源優勢，可以將講好南繁故事作為切入點，挖掘其思政元素，助力大中小學思政課建設，為教育強國建設貢獻海南力量。

　　挖掘在地資源是思政課建設的重要切入點

　　日前，海南省委教育工作領導小組印發的《關于進一步加強和改進新時代海南省學校思政課建設的若干措施》明確要求，圍繞深海、航天、種業、生命科學等重點領域，開辟教育服務高質量發展新賽道，要有機融入海南全面深化改革開放和中國特色自由貿易港建設的理論與實踐元素，豐富思政課教學資源和教學內容供給，打造一批具有海南特色的“場館里的思政課”“行走的思政課”等。其中，以種業為核心的南繁，是海南三大未來產業的一個重要依托。講好南繁種業故事，合理利用其思政元素，是推動海南學校思政課建設在地化的有效手段。

　　挖掘在地資源，為思政教育提供了可拓展的場域。從20世紀50年代開始，每年9月至次年5月，來自全國各地的科研人員紛紛聚集海南進行種業繁育，先后涌現出“雜交水稻之父”袁隆平、“中國半矮稈水稻之父”黃耀祥、“西北瓜王”吳明珠等科學家；培養了周開達、謝華安、顏龍安等十幾位院士及眾多種業人才，他們不僅為保障糧食安全作出重要貢獻，還創造了艱苦卓絕、拼搏進取、創新創業、求真務實等精神財富。南繁育種實踐及生動故事，是海南思政課建設的重要在地資源寶庫，為增強立德樹人針對性和實效性提供了可拓展的場域。

　　南繁故事為思政課內涵式發展提供了寶貴財富

　　種業是農業的“芯片”，是國家戰略性、基礎性的核心產業。南繁涉及國家核心利益，在保障國家糧食安全、種業科技創新方面有著不可替代的作用。回首南繁發展歷程，自新中國成立至今，在我國已經育成的2萬多個農作物新品種中，有超過70%的良種經歷過南繁的洗禮，真正筑牢了中國飯碗最堅實的底座。

　　南繁實踐中的感人故事，契合了大中小學思政課建設內涵式發展的需要。南繁為中國農業在育種領域作出了不可磨滅的貢獻，但真正了解南繁的人卻不多，因此，需要加強對南繁故事的宣傳與闡釋，這不僅是助力海南大中小學思政課一體化建設內涵式發展的有效途徑，更是進一步推動種業科技創新、助力海南“向種圖強”的具體舉措。

　　南繁實踐及感人故事，蘊含著豐富的思政元素，是助力海南大中小學思政課一體化建設內涵式發展的寶貴財富。在南繁育種早期，科研工作者不僅要頭頂烈日，臉朝黃土，腳踩泥巴，更要潛心耕種，大膽實踐。當時，椰樹下搭張床就是房子，“十只老鼠一麻袋，十條螞蟥做腰帶”，環境雖艱苦，但科研人員卻樂觀進取。如今，南繁事業取得突飛猛進的發展，基本形成了集科研、種子鑒定、種子生產于一體的南繁育種基地。這些可歌可泣的發展歷程，為思政課立德樹人、培根鑄魂提供了生動、有說服力的寶貴素材。

　　以南繁故事助力思政課內涵式發展的有效路徑

　　運用多元的信息化平臺，強化南繁種業實踐中思政元素的情境化敘事?？梢詫⒂嘘P南繁的紀錄片、影視作品融入各學校思政課教學，將南繁種業實踐的歷史融入“五史”學習教育中，通過開展南繁故事情景劇展演、南繁故事征文、繪畫創作、歌曲比賽等，通過學校和社會活動弘揚南繁故事中的愛國主義精神；利用已有的海南省南繁科技科普基地，加強南繁種業科普推廣，通過“科普行”“場館里的思政課”激發大中小學生對科學的熱愛，通過感受南繁歷程，增強青少年的責任感和使命感，在他們心中種下“愛國強種”的志向；還可以利用重要節日，比如世界糧食日、國家安全日、農民豐收節等，通過“行走的思政課”將思政課堂搬進田間地頭，強化勞動教育，加強學生對中華優秀傳統農耕文明的認同，構建大中小學思政課一體化建設新生態、新格局。

　　探索多維的實踐化路徑，強化南繁種業實踐中思政元素的現實敘事。一部南繁史就是全國各地科研人員，在海南艱苦卓絕、求真務實、勇攀高峰鑄就的創業史，也是中國種業不斷自立自強的發展史?？梢岳媚戏眲撔聞摌I的歷史故事，激發青少年求真務實的精神，通過舉行類似“豐收杯”“科創杯”創業創新大賽等專業性比賽，“以賽促創”，為社會各界相關創業群體提供學習交流的平臺；發掘優秀項目和人才，在各學校樹立“創新是第一動力、人才是第一資源”的理念；海南各學校、企事業單位可以深入謀劃種業研發創新團隊，通過合作互助將“創新創業，求真務實”的精神融入大中小學思政課一體化建設的創新體系開發與實踐。

　　講好思政課，最終要落到親和力和感染力上，落到引導學生樹立正確的理想信念、正確的思維方法上來。正如袁隆平所言：“人就像種子，要做一粒好種子”。青少年階段是人生的“拔節孕穗期”，最需要精心引導和栽培，南繁故事中的思政元素正是契合青少年成長需要的精神財富，需要深入挖掘、充分利用。

　　【作者系海南大學馬克思主義學院副教授。本文為海南省高等學校教育教學改革研究課題項目（Hnjg2021—22），海南大學2021年度教育教學改革研究項目（編號hdjy2114）階段研究成果】

原標題：講好南繁故事 助力思政課內涵式發展